上海外语教育出版社《大学英语》：常做常新的经典之路 - 个案评析

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上海外语教育出版社《大学英语》：常做常新的经典之路

记者：王东

2004-10-13 17:04:29 来源：

出版时间：1986年
累计销量：逾亿册
年用量：逾百万套
修订次数：第3版

　在全国高校使用的高校教材中，上海外语教育出版社的《大学英语》教材在很长时间内一直占据着这个市场的大部分，即使在多个版本英语教材并行的今天，外教社版《大学英语》仍旧以其优秀的质量拥有巨大的使用量。
　时间回溯到1983年，那时我国改革开放不久，国家建设急需精通外语尤其是英语的人才，因此非英语专业的英语教学开始受到重视，但是却一直没有一套完整系列的国产英语教材可供使用，高校所使用的多是引进的外版教材，而且不能成系列，教材东拼西凑的结果，就是英语教学也缺乏完整的系统性。为了改变这个局面、大力促进国内的英语教育，在1983年国家教委决定组织专家力量编写新的大学英语教材，于是北京大学、中国人民大学、华东师范大学、复旦大学、南京大学等6所重点大学的英语教育专家，组成了以复旦大学董亚芬教授为主要负责人的教材编审和编写组，经过两年多时间的编写，在1986年，《大学英语(试用本)》终于出版。
　回顾那段时间，董亚芬教授记得当时的教育思想和文革时期比起来已经相当开放了，和文革时期的种种束缚不同的是，80年代初期整个社会的思想已经开始解放，在英语教材的选用上，只要文章意义深刻、内容健康、表现形式活泼并且有教学价值，就都可以进入教材。这种思想给了教材编写组以很大的自由度。与此同时，外教社版的《大学英语》可以说是计划经济体制下编写的最后一种教材，因此编写者和出版社完全是从促进国家英语教育的角度来考虑问题，没有丝毫商业动机。可以说是两个因素共同促使《大学英语》成为一本经典的教材。
　在当时的英语教学界人们对于大学英语教材的编写有两种不同的观点：一派观点认为英语教学应该和学生的专业相关，面向理工科的大学英语课程应该以科技文章为主，这种思想的代表是上海交通大学的杨惠中教授主持编写的《核心英语教程》；另外一派观点的代表人物则是董亚芬教授，她认为学习语言一定要先打好基础，无论是文科还是理工科的英语教学都应该使用各种体裁的文章来教学，学生所学习的东西应该有很强的普适性。
　到底哪一种思想更适合教学需要、更能提高学生英语能力呢?1992年，经过教学实践检验之后，《大学英语(正式本)》出版；1998年应教学界对新教材的需要，《大学英语(修订本)》面世。外教社版《大学英语(试用本)》第一次印刷只有6000册，而到后来使用这版教材的高校居然达到了1000多所——这版教材以雄辩的事实证明了自己的优势。
　外教社版《大学英语》教材在文章选取上遵循了如下原则：第一，经典性。正如同散文《荷塘月色》在什么时候都不会过时一样，《大学英语》也尽量寻找那些有长久生命力的文章，使教材不会因为时代的变化而过时。第二，适合教学。用作英语教学的文章应该有可以教给学生的语言知识，而文章中的语言应该是经得起反复推敲的。第三，可读性。好选文一定要能激起学生阅读的兴趣，而兴趣是最好的老师，外教社版《大学英语》的不少文章都非常感人，而那些有感化力的文章往往有很好的教学效果。此外，外教社版《大学英语》在练习题目的编写上也很考究，是名校名师认真打磨出来的精品。
　1998年的修订对于外教社版《大学英语》来说可谓有功也有过。“功”是在保留原本选文的基础上，对课后练习形式进行了改进；原来正式本教材在写作上强调循序渐进，从连句成段逐步过渡到写完整的文章，而为了提高学习者的写作和口语能力，修订本教材加强了写作练习，从一开始就让学生从写完整的文章入手；原来的教材在听力部分只是强调反复地听，但是修订的教材则强调学生除了听还要利用听力资料进行口语表达的练习。而修订的“过”，则是响应当时对于科普的推崇，加入了一些当时很前沿的科普性文章，但是这些文章在用了几年以后可能会过时。
　《大学英语(修订本)》的瑕疵带来了这本教材的新一轮修订工作，董亚芬教授和教材编写组的原班人马仍然负责这次修订，在接下来的几年时间里，他们要做的工作就是根据我国大学英语教学需要，进一步完善该系列教材使之精益求精，并在经典性、可渎性、系统性和实用性几个方面进一步加强。
　与此同时，延续了《大学英语(修订本)》编写思想的《大学英语(全新版)》也已经投入使用。后者适应了当代社会对于英语应用能力的需要，从以阅读为中心转向以培养语言应用能力为中心，全新版在选文难度上进一步提高，并配备了CD-ROM和网络资源，利用高科技手段为学生创造出了一个更有个性化的学习空间。
　总之，外教社版《大学英语》教材从试用本到全新版的经典之路，是一条常做常新的道路，经典性与时代性并重，是这套教材的制胜之道。

摘自：《中国图书商报》2004－10－08

本版责编：江蕾

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