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编校人员应还图书中的史实内容以本来面目——由书稿中几处历史常识性错误想到的

米戎（东北大学出版社）

2008-04-23 15:48:49 来源：《科技与出版》 2008.4

　某家知名出版社正式出版的一本历史题材书中有这样一段描述：“洪武帝驾崩，子朱允炆即位，为惠帝。朱元璋的弟弟朱棣发动政变，带兵打进南京篡了侄儿的帝位，史称‘靖难之役’。”短短的两句话中竟存在两处重大错误：朱允炆是朱元璋的孙子而非儿子，朱棣系朱元璋的第四个儿子而不是什么弟弟，这样叔侄俩转瞬间就双双被抬高了一个辈分儿(相对明太祖而言)。由此联想到书中重要历史人物的辈分都搞错了，其全书内容的可信度势必要大打折扣。正式出版物中出现这样低级的错误委实不应该。看似一个贻笑大方的笑料，实则折射出了一个令人担忧的现象：历史知识在某些作者和出版人身上体现得如此缺失和贫乏(不排除虽拥有这方面知识但责任心不强所致的情况，但其结果是毫无二致的)，着实让人感到心情不轻松而笑不出来。
　之所以引出“编校人员应还图书中的史实内容以本来面目”的话题，是因为笔者在工作中也遇到过这类问题，不由得有感而发。现试举几例如下：
　(1)这恐怕是曹操能在蜀吴联盟的情况下，结束三国鼎立局面而一统天下的关键所在。(未曾发生过的故事。“结束三国鼎立局面而一统天下”的不是曹操，也不是其子孙，而是司马懿之孙司马炎。)
　(2)诱使杨坚改立杨广为太子。这样一来，弄得杨坚也没了主意，终于使杨广取代了杨勇。杨广一上台，就露出骄奢淫逸的真面目，他迁都洛阳。挖运河……当杨坚发现杨广是个恶才时，已无能为力了。(与史实出入太大。《辞海》中对隋炀帝有这样的介绍：“开皇二十年，以阴谋代兄勇为太子。仁寿四年，杀父即位。在位期间，营建东都洛阳，开掘运河……”由此可见，原说使历史事件变成了“倒装句”。)
　(3)1900年八国联军侵入北京，一把大火烧毁了皇家园林圆明园。(圆明园被焚毁的时间被“推迟”了40年，且元凶也张冠李戴了。事实是早在八国联军侵入中国之前的1 860年，圆明园就被发动第二次鸦片战争的英法联军抢劫和焚毁了。)
　(4)营口地震灾区的一位老奶奶也在人群里，她想起了在营口遭受地震灾害时，周总理及时赶到灾区看望大家。(事实是1975年2月4日营口、海城地区发生7．3级强烈地震时，周总理因病重已住进了医院，没能前往灾区慰问。)
　(5)①正如亚里士多德在数百年前所指出的……(亚里士多德，公元前384—前322，古希腊哲学家。他生活的年代距今已有二千三百多年了，绝不会是几百年前才开始说话。)②公元460年，北周赵匡胤发动兵变建立了宋朝。(改写了历史，把大宋王朝建立的时间提前了五百年。正确的时间应该是公元960年。)③在中华人民共和国成立五十周年阅兵大会上，大学生队伍之所以打出“小平您好”的横幅……(应改为“在中华人民共和国成立三十五周年阅兵大会上……”)
　这些说法都有误，传递出的信息不准确，起不到“正史”的作用，给人的感觉至少是学风不严谨。其实，这些表述涉及的内容并不是什么高深的学术或在史学界存有争议的话题，都是定论、常识性的东西。想想看，这样的错误多了，读者还会买你的账吗?书的内容真实、可信是最基本的要求，如果连这一点都做不到，还何谈教育意义?价值又何在?
　因此这绝不是个小问题，已远远超出了技术性差错的范畴，必须引起我们的注意。
　图书是人们学习历史、了解过去的最主要途径，书中所介绍的史实应是其本来面目是天经地义的，这没有什么可说的。当然了，为了达到某种目的而刻意“力排众议”的做法自然不受此说的约束。由此说来，“保真”应是编校工作者的首要职责。而出现了与此相关的错误，作者的因素姑且不谈，编校人员有不可推卸的责任。从读者的角度看，出版社与作者是一个整体，都是书中差错的制造者。而出版社的责任就是要对内容进行把关，故而，出版社对内容负直接责任。
　图书经过多个环节处理仍存有此类错误不应该，但不知道为什么会出现错误就更不应该，实际上有些错误完全可以避免。编校人员对一些知识不掌握或不太清楚实属正常，有知识盲点，并不是什么可大惊小怪的事。但从另一方面讲，最清楚知识盲点所在的莫过于自己，对以传播知识为己任的出版人来讲，相信谁也不会漠视它的存在。如果多一分好奇心，多一点探求未知的劲头，再多一点求真务实的精神，就会立即行动起来，自觉地去查证一番。其实这也是一种立竿见影、非常实用的自学方式。面对还未曾掌握的知识，为什么还要失去一次学习、求知的机会呢?实际上有时纠正内容的错误只需举手之劳，无非就是查查相关资料而已。像开头所举的例子，如果不很清楚明太祖一干人之间的关系，那为什么不去查一下呢?还可以说对编校人文、历史类稿件者而言，这实在是一种偏得，因为不涉及什么高深、冷僻的学科，你不必要去“修炼”、拼搏一番，所获的知识则“得来全不费工夫”。
　对于上述所举的错例而言，如果不计作者的因素，究其产生的原因无非有两条：相关编校人员责任心不够，看稿敷衍了事，未能起到对内容把关的应有作用；虽认真看了，但不具备相关的知识，不足以看出有误。如果是这样的话，那么怎样做才能改变这种局面，答案自然也就出来了——“无非有两条”：一是增强责任心，仔细、认真审读；二是主动自觉地再学习、再充电，弥补相关知识的不足。在此，不妨再增加一条经验之谈，即养成随时查阅相关资料以甄别正误的习惯很重要，也很实用，定会带给我们好处。

来源：《科技与出版》2008.4

本版责编：江蕾

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