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把握选题与市场的互动——谈高职教材的特色

刘敏（华中师范大学出版社）

2008-04-23 16:11:48 来源：《科技与出版》2008.4

　在出版市场激烈竞争的环境下，出版者适应市场要求，找准定位，及时、准确、高效地进行选题策划，与市场运作互动，形成科学的选题运作机制，是实现选题双效的关键。

　一、市场孕育选题
　回归大学出版社的职能定位，立足为高等教育服务，实现选题转型，一直是我们华中师大出版社思考的方向。高等职业教育在我国属于新生事物，其教育思想、学科体系与教学模式不同于传统的普通高等教育，必须进行深入的研究、实践和体系构建，因此高等职业教育的发展，也正是我们出版人的机遇。
　首先，高职教育的目标和教育对象决定高职教材不可能靠所谓的通用教材满足教学。社会职业需求的多样化，决定高职教育专业门类众多；社会的发展进步不断形成新的劳动形态，需要新型的劳动者，也导致新型的专业不断产生；高职教育面对的教育对象也不同于普通高等教育。这些都决定高职教材不同于普通高校教材，差异性大于通用性。
　其次，高职院校主要来源于过去为专门行业建立的中等专业学校，虽然是从中等职业教育脱胎而出的高职教育，但是教材的建设绝不能简单地看成是中职教材的升级版。高职教材建设在教学体系、教学内容、教学模式上必须进行重新建构和创新。
　第三，信息技术的发展、现代教育手段的应用，要求高职教材的建设必须深入思考和理解新的教育思想、教育理念和教学模式，用先进的教育理念主导教材的编写，教材体系的构建与内容整合应充分满足现代教学手段的要求。
　第四，建设和谐社会的理念要求职业教育教育者既要注重技术与技能，也应重视人文思想的灌输，教育学生尊重人类共同的价值观。因此，教材内容中应体现劳动安全、重视能源环保、遵守职业规范，这些是现代高职教材特性体现的重要方面。
　第五，也是高职教材的重要特性之一，教材的作者与用户具有潜在统一性。以需求为主导的高职教育，要求高职教材必须最大限度满足教学和生产实际的需求，进而要求教材的编写者必须是来自教学的任课教师或生产一线的技术人员。因此说教材的编写者与使用者是统一的。
　另外，高职院校的建设与发展一般都与地方经济紧密相关，有些行业特点突出的专业，其学生总量不大，应用面较窄，如适应新技术或新经济形式的新型专业和一些设置时间比较长的传统专业。对于那些新专业，因为课程结构尚处于不断完善之中，师资力量薄弱，优秀教材缺乏，因而要编辑积极有效地介入这些领域，通过组织教材建设，推动课程及教学的研究，在培养作者队伍的同时也培养了师资队伍，有利于提前占领制高点。而对于那些传统专业，因为经济结构的调整使其发展受到制约，课程设置和教材体系老化，但这些专业比较稳定，师资力量和教学设施也较为齐备，通过教材的建设融入现代教学理念和技术，推动课程改革，可使其展现新的活力。以上两类情况教材发行量有限，虽然开发的前期投入较大，但读者市场相对稳定，教材的编写主要是满足自己使用，可以达到选题策划与市场的有效统一，同时也能形成出版特色，扩大社会影响。

　二、选题“反哺”市场
　教材是教育理念、教学思想和教学内容的重要载体，直接关系到教学活动的开展和教学质量的好坏。高职教材的开发必须注重技术与方法的传授，注重在理论指导下的操作性训练和实际问题的解决。
　1．注重知识的系统性与简约性的有效平衡
　高职教材在知识体系的处理上，要注意在对发展渊源的阐述中，避免介绍过多的艰深的知识，要注重知识系统的简约性，要与生产实际联系紧密。
　2．强调理论为技能培养服务
　避免过于繁杂的公式定理的推导和计算，强调理论的直接运用，把握好理论够用、实用，最大限度地方便教学，讲求教学效果。
　3．贴近职业操作的真实环境
　高职教材应能够清晰地、合理地表述与职业环境相符的技能与操作的细节，贴近技术、贴近生产、贴近工艺。职业教育的教学过程大多是在真实的或仿真的职业环境中进行的，这要求教材的体例和内容设计要以当前实际的生产技术和技能运用为对象，按照生产的工艺过程对教学内容进行组织，尽可能地使教材的内容或训练过程与真实的工艺流程一致。
　4．构建多种形式和多媒体的教学资源，发挥现代教学手段的功能
　不同的技能培养需要不同的教学场景与模式，也就需要不同的教材形式；培养目的的多样性决定课程性质的多样性，也决定教材类型的多样性，如实验、实训、实习、毕业设计等。其次，信息技术的发展导致教材载体的多媒体化，不再仅仅局限于纸质载体上的文字与静态图像的呈现，数字载体可以模拟真实的工作场景和流程，使课堂教学得到延伸，扩大了教学的实践范围，提高了技术含量。对于职业技能培养，能够呈现真实情景的数字化教学具有明显的优势。因此构建以课程为核心的多种形式、多媒体的教材资源体系，是体现高职教材教学特色的重要内容。
　5．高职教材的教学特点提示，高职教材的选题策划必须具有前瞻性和系统性
　面对激烈的教材市场竞争，编辑要深入分析高职教育的形式与特点，将新的教学思想与理念有机地融入高职教材的开发之中。一是要从广阔的高职教育领域中找到市场需求，找到选题开拓的切入点；二是要从高职教学的特点中分析、提炼新的教学理念与方法，培育新的教材需求，构建新的教材体系；三是要从新型劳动者的角度，引导学校超越现有的课程设置体系。这些都要求编辑在高职教育理论素养方面有较深的造诣，在高职教育现状以及社会需求的分析上有敏锐的观察力，在教学需求与选题策划的把握上有前瞻性的思考。
　体现到具体的做法上，首先，既要有具体选题的策划，也要有项目系列的策划。也就是从一个选题做起，同时考虑由此可能延伸的系列；以某一专业为重点工作对象，同时考虑在学科专业层面上构建平台。其次，在开发课程主讲教材的同时，辅助教材的开发必不可少，如实验教材、实训教材、实习教材、毕业设计指导、习题练习与解答等，在课程层面上实现课程教材的体系。第三，利用计算机网络开发教学、实习、实验和模拟生产的附属教学资源，丰富课程资源。

　三、实现选题与市场的良性互动
　普通高校教材开发强调知识系统的共性特征，但在高职教材开发领域，即使是相同专业的同一门课程，在不同的院校面对不同的学生、不同的办学条件，为满足不同的人才目标市场的需求，往往对教材体系和内容有不同的要求，因此高职教材的开发在选题策划与运作上必须创新，必须紧扣市场需求，形成良性互动。
　1．策划选题与策划市场同步
　高职教育起步较晚，其教学体系尚处于不断完善之中，其人才培养目标必须不断适应社会经济发展，所以专业课程设置经常发生变化，这给教材选题开发和市场开拓带来了不稳定性和不确定性。但这同时也有利于在院校之间完成作者资源和市场资源新的整合，形成选题与市场的统一。例如，寻求一些在课程教学改革方面有共同理念、共同需求的教师，进行新型教材的联合开发和使用，探索新的教学方法与思路。关键是出版者要及时掌握教学改革信息，及时构建新的选题与市场资源平台，做到选题策划与市场的同步。另外，即使是较稳定的课程教材开发，选题策划也要紧密围绕市场分析展开，详细了解市场容量和主要竞争对手，打通进入市场的渠道，建立信息宣传和反馈的途径。
　2．用服务嫁接选题与市场
　面对激烈的市场竞争，出版者首先要做服务者，以优质的服务赢得作者与读者，用优质的服务来嫁接选题与市场。
　首先，出版社应搭建教研平台，广泛邀请一线教师进行教学研讨；邀请权威专家和技术人员进行讲座，把握课程及教材发展方向，提升教师专业素质。在教材开发和宣传的过程中，为学校培养了师资，也为自己巩固了市场。
　其次，学术探讨与选题运作紧密结合。通过学术研讨活动，让专家学者、编辑、作者互动，这么做有利于作者理解与贯彻书稿的编写思想，有效实现选题策划意图；有利于书稿质量的提高，缩短出版周期，提升市场竞争力。严谨的选题运作也使作者对教材的出版质量有信心，促进教材的推广使用。
　第三，细化选题操作细节，将策划内容落实到编写要素上，摒弃空泛的议论性文字，讲究可操作性，让作者一看就明白。编辑要花费大量的精力和时间参与编写计划的制定，这也是选题策划的一个过程，有时甚至需要花费几个月甚至一两年的时间。
　第四，积极关注一些偏门、冷门的专业和课程。这些专业和课程虽然在一定时期受到限制，但积极关注，可以树立良好的出版者形象，提升社会影响力，有利于其他教材的推广。
　总之，探索高职教育发展规律与教学特点，建立规范的选题策划与运作模式，将服务意识融入选题策划与运作的每一个细节，始终把握好选题与市场的互动，积极有效地拓展与巩固市场，才能确保高职教材开发成功。　

　参考文献　
　[1]董波．图书编辑的市场意识浅议[J]．科技与出版，2007(8)：43_44．　
　[2]平若媛，龙洋．坚持特色，抓好高职教材建设[J]．中国职业技术教育，2007(4)：38—40．　
　[3]吴志柳，罗成龙．高职教育实践教学教材的特点与编制原则[J]．广州城市职业学院学报，2007(2)：50一53．

来源：《科技与出版》2008.4

本版责编：江蕾

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