我当了二十多年小学校长，自认为对业务早已熟稔。今年暑假，县教育局给全体校长安排了统一的阅读任务，书目是苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》。乍看之下，这本书好像并不太适合已经不是“青年校长”的我。

　　最初，我带着一丝不屑去浏览这本书。但当读到“我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的”这句时，我激动不已。苏霍姆林斯基这位伟大的教育家，在教育现象和学校日常工作重点方面，都有着独特的见解。作者在书中提出的许多观点打破了我多年前形成的思维定式。这时我才发觉，自己与这本书相见恨晚。

　　首先是对难教儿童的认识。我们称之为差生或后进生的群体，在各类学校普遍存在。造成差生的原因通常归咎于他们的智力低下，或是父母从小溺爱放纵，教育方法有问题。解决的办法无非是要求教师有针对性地多补课，引导他们多读相关的教科书。苏霍姆林斯基却认为"难教儿童并不是智力上有障碍，而是他们的观察能力出现了问题"。他反对强迫难教儿童学会一定数量的教材，而要教他们去观察世界，发展他们的智能。方法转变了，这些孩子多年产生的对教科书和补课的畏惧便会烟消云散，课业负担和心理压力随之减轻。利用儿童的好奇心去激发他们的求知欲望，会有事半功倍之效。

　　其次是对教师管理的理解。我们一直认为对教师的管理应该严格，因为人都是有惰性的，管理松懈便很难保证教学质量。苏霍姆林斯基认为，教师没有自由支配的时间，对于学校是真正的威胁。应当尽可能给教师留出更多的时间用于自学，让他们从书籍这个最重要的文化源泉中尽量地充实自己。

　　第三是对校长角色的定位。当校长以来，我一直认为校长应该是学校教师和学生的教育者、管理者和监督者，我一直把主要精力放在行政事务方面。但苏霍姆林斯基指出，如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一个好教师、一个好的教学专家和好的教育者。校长的书架上应该有各年级的教科书。言下之意，校长要成为学校的首席教师，教学上的内行以及师生的引领者和服务者。

　　在读《和青年校长的谈话》一书的过程中，我的教育理念不断和作者的教育思想产生共鸣。建议没读过本书的新老校长们都能静下心来读读这本书。

　　《20世纪苏联教育经典译丛：和青年校长的谈话》（苏）苏霍姆林斯基著，赵玮等译，教育科学出版社

　　（作者系河南辉县市北云门镇前卓水学校校长）

　　《中国教育报》2012年9月27日第9版

 
　　来源：《中国教育报》2012年09月27日